Adaylar başvurularını 2 Mart tarihine kadar ÖSYM'nin internet sitesi ya da mobil uygulaması üzerinden Türkiye Cumhuriyeti kimlik numaraları ve şifrelerini girerek yapabilecek.

Yükseköğretim Kurumları Sınavı'nın ilk oturumu olan Temel Yeterlilik Testi 20 Haziran Cumartesi, Alan ve Yabancı Dil Yeterlilik Testleri ise 21 Haziran Pazar günü gerçekleştirilecek.

YKS sonuçları ise 22 Temmuz'da ilan edilecek.

2026-EKPSS/Kura ile Engelli Kamu Personeli Yerleştirme Tercih Kılavuzu'nda yer alan kamu kurum ve kuruluşlarının ortaöğretim, ön lisans ve lisans düzeyi kadrolarına, engelli kamu personeli yerleştirme işlemleri tamamlandı.

ÖSYM Başkanlığı'ndan yapılan yazılı açıklamaya göre adaylar, yerleştirme sonuçlarına ÖSYM'nin https://sonuc.osym.gov.tr adresinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebiliyor.

Adaylar, başvurularını ÖSYM başvuru merkezleri aracılığıyla, bireysel olarak ÖSYM'nin "ais.osym.gov.tr" internet adresinden veya ÖSYM Aday İşlemleri Mobil uygulamasından yapabilecek.

Bakanlık, hazırlanan el kitabının etkisini artırmak amacıyla rehber öğretmenler ve psikolojik danışmanların mesleki yeterliliklerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yürüttü.

Bu kapsamda günün ihtiyaçlarına yönelik güncellenmesi amacıyla Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı işbirliği ve UNICEF'in destekleriyle kitapta yer alan modüller revize edildi.

Suça sürüklenen, suç mağduru olan ya da korunma ihtiyacındaki çocuklarla yürütülen rehberlik süreçlerini güçlendirmek amacıyla öğretmenlere uygulamada rehberlik eden el kitabı, halihazırda var olan modüllerin yanı sıra "hak ve sorumluluklarım, yaşam becerileri, kayıp ve yas, boşanma, şiddet, güvenli ilişkiler, bilinçli teknoloji kullanımı, etkili ebeveynlik" konularına ilişkin 8 farklı program geliştirildi.

"İletişim", "öfke kontrolü", "hayır diyebilme", "aile içi ilişkiler", "cinsel istismar" ve "madde bağımlılığı" konularında var olan 6 program ise çocukların gelişim dönemleri dikkate alınarak yaş gruplarına göre düzenlendi ve çocuklarla yapılacak çalışmalarda kullanılmak üzere hazırlandı.

Ailelere yönelik 14 program

Ailenin önemini her alanda vurgulamak, aile içi dayanışmayı güçlendirmek ve risklere karşı bütünsel gelişimi desteklemek amacıyla, danışmanlık tedbiri uygulamalarında çocuklarla çalışırken kullanılan modüller, 14 program halinde ailelere yönelik olarak da hazırlandı.

Böylece ailelere sunulan rehberlik hizmetlerinin kalitesinin güçlendirilmesi hedeflenirken, geliştirilen modüllerle aile içi iletişimi artırmayı, bireylerin karşılaştığı zorluklara karşı daha etkili destek mekanizmaları oluşturmayı ve ailelerin toplumsal hayata daha etkin katılımını sağlamayı amaçlayan kapsamlı bir kaynak ortaya konulmuş oldu.

Sosyal duygusal beceri programları tasarlandı

MEB, öğrencilerin öz farkındalık, sosyal farkındalık, öz yönetim, ilişki becerileri ve sorumluluk alma gibi sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmek, işbirliği yapma ve etkili öğrenme yeterliliklerini desteklemek amacıyla sosyal duygusal beceri programları hazırladı.

Hazırlanan programların içerikleri, okullarda görev yapan rehber öğretmenler aracılığıyla öğrenci, öğretmen ve ailelere yönelik çalışmalarla uygulanıyor.

"Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu" oluşturuldu

Ayrıca Bakanlık, çocuklara yönelik sunulan hizmetlerin etkili ve duyarlı bir şekilde gerçekleşmesini, çocuğun üstün yararı ilkesinin öncelikli olarak benimsenmesini ve çalışmaların bu doğrultuda uygulanmasını sağlamak amacıyla "Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu" da hazırladı.

Söz konusu kılavuzda çocuk kavramı, adalet sistemi içindeki çocuk ve bu çocuklarla ilgili alınan tedbir kararları, adalet sistemi içindeki çocuklara yaklaşım, ailelerine sunulan hizmetler ve bildirim yükümlülüğü konuları yer alıyor.

Adalet sistemi içindeki çocuklar tarafından yaşanan güçlüklerin ve çocukların karşılaştıkları risklerin anlaşılmasının, bu çocukların korunmasında ve desteklenmesinde önemli bir etken olduğu göz önünde bulundurularak hazırlanan kılavuzla çocuklarla çalışan personelin onlara karşı saygılı, içten ve koruyucu yaklaşım sergilemesi hedeflendi.

Adaylar, yerleştirme sonuçlarına ÖSYM'nin "https://sonuc.osym.gov.tr" adresinden T.C. kimlik numarası ve aday şifresiyle erişebilecek.

Burada konuşan Tekin, kendisi için heyecan verici bir projenin tanıtım programına katılmaktan dolayı duyduğu memnuniyeti dile getirdi.

Öğrenmeyi ve öğrenme ortamlarını konuşurken sınıf sıraları ve dört duvarla kayıtlı bir anlayışı aşmayı ve mekanın da başlı başına bir öğretmen olduğunun idrak edilmesini arzu ettiklerini belirten Tekin, meselelerin öğrencilerin öğrenme tecrübesini zenginleştiren her zemini eğitimin tabii bir parçası haline dönüştürebilmek olduğunu söyledi.

Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezleri, tarihi çevre, şehirlerdeki tarihi yapılar, cami ve baraj gibi akla gelebilecek her ortamın aynı zamanda bir öğrenme ortamına dönüşebileceğinin altını çizen Tekin, öğrencilerin dikkatini toplayan, merakını diri tutan, sorularını çoğaltan her imkanın öğrenme ortamı olması gerektiğini kaydetti.

Tekin, şöyle devam etti:

"Öğrenmeyi hayatın dışına iten, onu evlatlarımızın zihninde biriken kuru bir enformasyona indirgeyen anlayışı asla kabul edemeyiz. Bilginin vakar ve kıymet kazandığı yer, çocuğun emek verdiği, ter döktüğü, soru sorduğu, üretime, sanata, tabiata dokunduğu ortamlardır. Çünkü öğrenme hayatla temas ettiğinde derinleşir. Derinlik kazanan kavrayış da zamanla hikmete, karaktere ve sorumluluk şuuruna dönüşür."

"Bütün bu çabaların sistematiğe, sürekliliğe ve kurumsal bir dile kavuşmasını önemsiyoruz"

Bakan Tekin, bilgiye erişimin baş döndürücü bir hıza ulaştığını, birkaç saniyede yüzlerce metin, görüntü, yorum ve iddiayla karşı karşıya kaldıklarını dile getirdi.

Bu akışın öğrencilerin gündelik dünyasına sızdığına dikkati çeken Tekin, şunları kaydetti:

"Bugün pek çok evladımız bir ekrandan diğer ekrana geçerken bir metni tamamlamadan bir başkasına yöneliyor. Bilginin kıyısından geçiyor ama anlamın içine nüfuz edemiyor. Anlamla karşılaştığı anda dahi orada kalmaya, düşünceyi derinleştirmeye sabrı yetmiyor. Bir sonraki akışa sürüklenmeyi tercih ediyor. Bu yüzden evlatlarımıza öğrenmenin kendisini öğretmek zorundayız. 'Ne biliyorum?' diye başlayan her tecrübe 'Niçin biliyorum, bu bilgi bende nasıl bir iz bırakıyor?' ve benzeri sorulara ulaşmadıkça olgunlaşmayacaktır. Her bilgiye eşlik eden bir düşünce terbiyesini, her öğrenmeye eşlik eden bir iç muhasebe imkanını hep beraber inşa etmek zorundayız."

Okullar ne kadar donanımlı olursa olsun çevresindeki imkanlarla irtibat kurmadıkça çocuğun tecrübe ufkunu genişletemeyeceğini söyleyen Tekin, öğrenme ortamını sınıfın dört duvarına hapsetmeyen yeni bir yaklaşıma ihtiyaçlarının olduğunu belirtti.

Tekin, her tecrübenin öğrenmeyi daha kalıcı kıldığını, anlamı güçlendirdiğini ve ahlaki zemini tahkim ettiğini bildiklerini aktararak, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bu tablo artık münferit iyi örneklerle yetinilemeyeceğini ve istikametin sistematik bir yönelime dönüşmesi gerektiğini açıkça gösteriyor. Bir öğretmenimizin inisiyatifiyle gerçekleştirilen bir müze gezisi, bir bilim merkezinde geçirilen birkaç saat, bir üretim tesisinde makinelerin başında yapılan bir gözlem, bir cami avlusunda yahut kütüphane rafları arasında sürdürülen kısa bir ders arası elbette çok kıymetli. Fakat bütün bu çabaların bir çizgiye, bir sistematiğe, bir sürekliliğe, kurumsal bir dile kavuşmasını önemsiyoruz. Bugün dünya ölçeğinde pek çok ülkede okulun etrafındaki şehir, kültür kurumları, üretim alanları, tabiat ve sanat mekanları, öğrenme sürecinin tali unsuru olmaktan çıkartılıp tabii bir uzantısı haline getirilmiş durumda. Biz ise bu yönelişi medeniyet birikimimizin, şehirlerimizin hafızasının ve kültürümüzün irfan damarının süzgecinden geçirerek kendimize mahsus bir eğitim çizgisine dönüştürmeye gayret ediyoruz."

"Platformda kayıtlı mekan sayımız 5 binin üzerine çıktı"

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni inşa ederken öğrencilerin öğrenmesini, yaşadığı mahallenin, şehrin ve coğrafyanın içine sinmiş bir hayat bilgisi olarak ele aldıklarını, modelin merkezinde öğrenmenin hayatla irtibatını güçlendiren bilgiyi tecrübeyle yoğuran bir maarif tasavvuru bulunduğunu vurguladı.

"Okul Dışı Öğrenme Ortamları" projesinin modelin sahadaki en görünür halkalarından birisi olarak kabul ettiklerinin altını çizen Tekin, şehrin imkanlarını öğretmenlerin planına, öğrencilerin ise öğrenme serüvenine dahil eden bir düzen oluşturmaya çalıştıklarını söyledi.

Projenin kalbinde öğretmenlerin elini güçlendiren dijital bir altyapı kurduklarını ifade eden Tekin, platforma ilişkin şunları paylaştı:

"Her bir temada, her bir etkinlikte medeniyet birikimimize vurgu yapıyor. Böylece öğretmenimizin omzuna yeni ve belirsiz bir yük koymak yerine ona planlamada ve rehberlikte yol açan bir araç da sunmuş oluyoruz. Bugün itibarıyla platformda kayıtlı mekan sayımız 5 binin üzerine çıktı. Bu mekanlara bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve etkinlik önerisi üretildi. İllerimizde kurulan komisyonlar, kendi coğrafyalarındaki imkanları tespit etmek ve nitelikli ortamları sisteme kazandırmak için yoğun bir çaba, mesai sürdürdüler. Hepsine teşekkür ediyoruz."

"Türkistan'ın da bu anlamda değerlerini sürecin içerisine dahil edelim"

Bakan Tekin, Milli Eğitim Bakanlığında müsteşar olarak görev yaptığı dönemde müfredata "Şehrimiz" isimli bir dersi eklediklerini anımsatarak, bugün o gün başlattıkları projeyi çok farklı noktaya taşıdıklarını bildirdi.

Projenin Türk dünyasıyla entegre edilmesi için ilgililere talimat veren Tekin, "Türkistan'ın da bu anlamda değerlerini sürecin içerisine dahil edelim. Bu da iyi bir yaklaşım olacak." dedi.

Projede emeği geçenlere teşekkürlerini ileten Tekin, şöyle devam etti:

"Tarih dersimizi, tarihi varlıklarımızı, geçmişimizi, atalarımızı sadece at sırtında savaş yapmış kişiler olmaktan çıkarmamız lazım. Medeniyet inşa eden, yaşadığı dönemin insani, hukuki, ahlaki sistematiğine yön veren bir geçmişimiz var. Bütün bunu çocuklarımızın öğrenmesi lazım. Bu öğrenme sürecinin de içinde yaşadıkları bölgeden, içinde yaşadıkları ilçeden, ilden başlayıp devam eden bir süreç olması gerektiğine inanıyorum. Bu benim için bir hayaldi. Bugün itibarıyla bu hayalimin gerçekleşmesine katkı sağlayan arkadaşlara bir entelektüel, bir Türk insanı olarak ayrıca teşekkür ediyorum."

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı'nın da bir konuşma yaptığı programda, iki öğretmen de platformu katılımcılara anlattı.

Bu kapsamda, kurum bünyesinde bulunan nadir eserler, el yazmaları, fotoğraf arşivleri ile yurt içi ve yurt dışı kaynaklı elektronik kitaplar ve veri tabanlarının uzaktan erişime açılması için çalışmalar yürütülüyor.

TTK Başkanı Özgen, yaptığı açıklamada, çağın gereklilikleri doğrultusunda dijital altyapıyı hızla geliştirdiklerini belirterek, kurum bünyesindeki nadir eserleri, el yazma eserlerini de dijitalleştirerek araştırmacıların hizmetine ücretsiz bir şekilde sunduklarını anımsattı.

"Bu yıl 27 bin yeni eser daha ekliyoruz"

Yüksel Özgen, bu çalışmaların devamında çok sayıda uluslararası yabancı dilde veri tabanına önce deneme erişimi, ardından abonelik yoluyla erişim sağlandığını anlatarak, "Daha önce erişime açtığımız yaklaşık 20 bin yabancı dilde elektronik kitap ve kaynağa bu yıl 27 bin yeni eser daha ekliyoruz. Böylece toplamda yaklaşık 50 bin elektronik kitabı ücretsiz olarak tüm okuyucularımızın hizmetine sunmuş olacağız." ifadelerini kulandı.

Türk Tarih Kurumunun geniş bir arşiv altyapısına sahip olduğunu vurgulayan Özgen, bu arşivde yer alan fotoğraf albümlerinin aşamalı olarak dijital erişime açıldığını aktardı.

Bu kapsamda bugüne kadar yaklaşık 15 bin fotoğrafın kullanıcıların erişimine sunulduğunu belirten Özgen, 2026'da da bu çalışmaların hızlandırılacağını ifade etti.

Arşivdeki fotoğrafların yanı sıra kütüphanede yalnızca Türk Tarih Kurumunda bulunan nadir eserler ve el yazmalarının da dijital ortama aktarıldığını kaydeden Özgen, yurt dışından abone olunan veri tabanları ile yabancı dilde satın alınan yaklaşık 50 bin elektronik kitabın da araştırmacıların ücretsiz kullanımına sunulacağını bildirdi.

TTK üzerinden Muteferriqa'ya ulaşılabilecek

Özgen, abonelikli bir veri tabanı olan Muteferriqa'ya, TTK üzerinden ücretsiz ve uzaktan erişmenin mümkün olabileceği bir deneme erişimi başlattıklarını aktardı.

Deneme erişimi süresince platformun uzaktan erişime de açık olacağını belirten Özgen, "Araştırmacılarımız ve okuyucularımız, yaklaşık 35 bin kitap ile 1400'e yakın dergi ve süreli yayın okumak için kütüphane portalımız üzerinden Muteferriqa'ya ulaşabilecek. Platformdaki eserler, 18. yüzyıldan başlayıp 20. yüzyılın ortalarına kadar Osmanlıca matbu eserler." ifadelerini kullandı.

Deneme erişiminin 25 Şubat'a kadar devam ettiğini belirten Prof. Dr. Özgen, şunları kaydetti:

"Türk Tarih Kurumu olarak son zamanlarda kütüphanemizi hem sayısal olarak geliştiriyoruz, yani kitap sayımızı arttırıyoruz. Hem de kütüphanemize erişimi kolaylaştırıyoruz. Hem Sıhhiye ve Bilkent Yerleşkemizdeki kütüphanelerimizi ziyaret ederek hem de uzaktan erişim yoluyla dijitalleştirdiğimiz kaynaklarımıza da yurt içinde ve yurt dışında okuyucularımızın ve araştırmacılarımızın rahatlıkla ulaşmasına imkan sağlamaya gayret ediyoruz."

YÖK'ten yapılan açıklamaya göre, Yükseköğretim Kanunu'nun Ek-46'ncı maddesiyle, yurt içinde ve yurt dışında doktora derecesine sahip nitelikli araştırmacıların üniversitelerde kısmi zamanlı olarak görevlendirilebilmesine imkan tanınıyor. Kanunun Ek-34'nücü maddesi kapsamında da doktoralı araştırmacıların AR-GE ve tasarım projelerinde istihdam edilmesi sağlanıyor.

Nitelikli insan kaynağının araştırma, geliştirme ve yenilik faaliyetlerinde etkin biçimde yer alması YÖK tarafından desteklenerek, yükseköğretim sisteminde proje temelli üretim güçlendiriliyor.

Bu kapsamda, kanunun Ek-46'ncı maddesi uyarınca dünyanın önde gelen yükseköğretim kurumundan 114 araştırmacının başvurusu onaylandı ve Türk üniversitelerinde görevlendirilmeleri sağlandı. Yurt genelindeki 38 farklı üniversitede görevlendirilen kişilerden 24'ü profesör ünvanını taşıyor.

Kanunun Ek-34'üncü maddesi kapsamında 2025'te başvurusu onaylanan araştırmacı sayısı ise 284 olarak kayıtlara geçti. Bu araştırmacıların 187'sini programa ilk kez başvuru yapanlar oluştururken, 97 araştırmacının ise görev süresi uzatılarak bilimsel faaliyetlerine devam etmelerine imkan tanındı.

"Yükseköğretim sistemimizde bir dönüm noktası"

YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, konuya ilişkin değerlendirmesinde, Ek-46 kapsamında görevlendirmeyle, sektördeki doktoralı nitelikli araştırmacılar vasıtasıyla hem öğrencilerin hem de öğretim elemanlarının sektörle ilişkisini güçlendirmeyi hedeflediklerini kaydetti.

Üniversitelerin yurt içinde ve dışında, yerli ve yabancı kaliteli araştırmacılarla temasa geçmelerini, sağlanan imkandan daha çok istifade etmesini temenni ettiğini belirten Özvar, "Uluslararasılaşma hedeflerimize üst seviyede hizmet eden bu uygulamalar, üniversite-sektör işbirliği açısından yükseköğretim sistemimizde bir dönüm noktası." ifadelerini kullandı.

Saat 13.45'te başlayacak sınav için adaylar saat 13.30'dan sonra sınav binalarına alınmayacak.

Adaylara 80 sorudan oluşan test için 180 dakika süre verilecek, ek süre verilmesi uygun görülen engelli adaylar ise ilave sürelerini kullanabilecek.

Kimlik kartını kaybeden, kimlik kartı bulunmayan veya kimlik kartında kimlik numarası ve fotoğrafı olmayan adaylar için il ve ilçe nüfus müdürlükleri sınav günü açık tutulacak.

"5 bin 277 aday başvurdu"

Açıklamada görüşlerine yer verilen ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy da 2026'nın ilk sınavı olan e-YDS 2026/1'e 5 bin 277 adayın başvurduğunu bildirdi.

Sınavda emniyet personeli dahil 316 kişinin görev yapacağını belirten Ersoy, şunları kaydetti:

"Cumartesi günü bu yılın ilk sınavını İngilizce dilinde düzenleyeceğiz. 10 engelli aday sınava başvurmuş durumda ve bu adaylar için gerekli düzenlemeler yapıldı. 2026 Sınav Takviminde farklı yabancı dillerde uygulanacak 12 tane Elektronik Yabancı Dil Sınavı bulunuyor. Sınava katılacak adaylara başarılar, görevlilere kolaylıklar dilerim."

Bu kapsamda öğretmenlerin, eğitimi "okulla sınırlanmayan dört duvarın dışına taşıma" hedefiyle öğrencilerinin yaşayarak öğrenecekleri, öğrenirken eğlenebilecekleri etkinlikleri planlayabilmeleri için "Okul Dışı Öğrenme" dijital platformu devreye alınacak.

Platformla öğretmenler, derslerde, ünite ve konulara uygun müze, kütüphane, bilim merkezi, sergi, cami, teknoloji ve geliştirme merkezi ve geri dönüşüm tesisi gibi mekanlara tek tıkla ulaşabilmelerinin yanı sıra bu mekanlardan uygun olanlara sanal turlar düzenleyebilecek ve görsel materyallerle bu mekanları derslerinin bir parçasına dönüştürebilecek.

Bu sayede öğrencilerin, okul dışı etkinliğin planladığı mekana ilişkin merak, ilgilerini uyandıran içeriklerle hazır bulunuşlukları artırılacak, etkinliklerle öğrenmeleri pekiştirilecek.

MEB, platformla öğrenciyi sınıf içerisinde pasif tutan ezberci anlayışın da önüne geçmeyi hedeflerken, ayrıca eğitim için kullanılan okul dışı öğrenme ortamlarını, öğretmen, öğrenci ve veliler için tek bir çatı altında toplayacak.

Okul dışı öğrenme deneyiminin sistematik planlanabilmesine imkan sağlanacak

Platformla öğretmenler, harita tabanlı ara yüz üzerinden okul dışı mekanlara ulaşabilecek, konum bazlı arama yapabilecek, ders-tema-öğrenme çıktısı eşleştirmeleriyle derslerine uygun mekanları hızlıca belirleyebilecek.

Öğretmenler mekanlara ilişkin açıklamalara, iletişim bilgilerine, ziyaret saatlerine ve görsellerden oluşan detaylı bilgi kartlarına erişerek öğrencilerin hazır bulunuşluklarını artıracak, ilgi, merak ve hevesini uyandıracak bilgiler verebilecek.

Öğretmenler, okul dışı öğrenme deneyimini baştan sona sistematik biçimde planlayabilmelerine imkan sağlayacak platformla, ders esnasında tarihi, kültürel, dini veya sanatsal mekana ilişkin detaylı bilgiye hızlıca ulaşarak öğrenciye anlatabilecek.

Uygulama, farklı öğrenme stillerini destekleyerek, öğrencinin aktif katıldığı, günlük yaşamla ilişki kurduğu deneyimlerle etkili öğrenme gerçekleşebilmesine katkı sağlayacak.

Her mekan türüne özgü terminoloji kartları ve mukayeseli materyaller de bulunuyor

Platform ilk etapta okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmenleri ile bu kademelerdeki öğrenci ve ailelerine yönelik içerikler barındıracak.

Şu ana kadar kültürel, dini ve sanatsal mekanlardan doğa ve açık hava alanlarına, bilim merkezlerinden kütüphanelere, toplumsal ve tarihi mekanlardan çevresel, ekolojik, sanayi ve üretim tesislerine 5 binin üzerinde okul dışı öğrenme ortamı, yaklaşık 200 binin üzerinde öğrenme çıktısıyla eşleştirildi.

"Etkinlik Videoları", "Etkinlik Planları", "Oyun Temelli Etkinlikler", "Eğitici Videolar" ve "Öğretmen Rehber Kitabı"nın bulunduğu platformda, her mekan türüne özgü terminoloji kartları ve mukayeseli materyaller de yer alıyor.

Bu ay içinde tanıtım toplantısının yapılmasının ardından platformun "okuldisiogrenme.eba.gov.tr"den erişime açılması planlanıyor.

Milli Eğitim Bakanlığınca (MEB) hayata geçirilen Milli Eğitim Akademisi'nde ilk kez eğitim alacak öğretmen adayları başvurularını, 2025 Milli Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (MEB-AGS) sonuçlarına göre yapacak.

Akademi'de uygulanacak hazırlık eğitimine alınmak üzere öğretmenlik alanlarının kontenjanları belirlenmişti. Başvurular, duyuruda yer alan alanlar ve kontenjanlar dahilinde alınacak.

Başvurular, bugünden itibaren "akademibasvuru.meb.gov.tr" adresinden elektronik ortamdan 27 Ocak saat 16.00'ya kadar yapılabilecek ve adaylar sisteme e-Devlet üzerinden giriş yapacak. Başvuru sürecinin tamamı elektronik ortamda yürütülecek ve süresi içinde tamamlanmayan başvurular dikkate alınmayacak.

Adayların 2025 MEB-AGS'den en az 50 puan almış olmaları gerekecek

Başvurular, duyuruda yer alan öğretmenlik alanları ve kontenjanlarla sınırlı olacak. Adayların, başvuracakları alan için 2025 MEB-AGS'den en az 50 puan almış olmaları gerekecek.

Alanlar itibarıyla MEB-AGS puan üstünlüğü esas alınarak her alan için kontenjan sayısı kadar asıl aday, asıl aday sayısının en fazla yüzde 10'u kadar da yedek aday belirlenecek. Puan eşitliği halinde adaylar bilgisayar kurasıyla belirlenecek. Yedek aday listesine girmek kazanılmış hak oluşturmayacak.

Hazırlık eğitimine alınacak asıl ve yedek adaylar, 30 Ocak'ta ilan edilecek

Adayların başvuruları, seçtikleri il veya ilçe milli eğitim müdürlüğünce elektronik ortamda incelenecek. Uygun bulunan başvurular onaylanacak, uygun olmayanlar gerekçesi belirtilerek reddedilecek. Onay ve ret işlemlerinin takibi adayların sorumluluğunda olacak.

Hazırlık eğitimi verilecek eğitim ve uygulama merkezlerine yerleştirmeler, adayların MEB-AGS puanları ve tercihleri doğrultusunda yapılacak. Birden fazla merkezde eğitim verilecek alanlarda tercihler dikkate alınacak, tercihlerine yerleşemeyen adaylar merkezlere resen yerleştirilecek.

Asıl adaylardan süresi içinde kayıt yaptırmayanların yerine yedek adaylar çağrılacak. Hazırlık eğitimine alınacak asıl ve yedek adaylar, 30 Ocak'ta "personel.meb.gov.tr" adresinden ilan edilecek. Başvuru ve yerleştirme sürecine ilişkin tüm duyurular "personel.meb.gov.tr" ve "akademi.meb.gov.tr" adreslerinden yapılacak.

Kontenjanlar

Hazırlık eğitimine alınacak 10 bin öğretmen adayı için en fazla 5 branşta kontenjanlar şöyle:

"2 bin 816'sı sınıf öğretmenliği, 1798'i özel eğitim öğretmenliği, 801'i İngilizce öğretmenliği, 762'si din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenliği, 653'ü okul öncesi öğretmenliği."

"Yaşam Becerileri" temasında temel yemek yapma becerileri, kişisel bakım ve hijyen, temel finansal beceriler, güvenlik ve acil durum hazırlığı, hukuk ve tüketici okuryazarlığı gibi kurslarla öğrencilerin bağımsız ve bilinçli bireyler olarak yetişmeleri hedefleniyor.

Programda "Kültür ve Sanat" temasıyla öğrencilerin estetik duyarlılıklarını ve ifade becerilerini geliştirecek çalışmalar yer alıyor. Resim, dijital sanatlar, enstrüman eğitimi, tiyatro ve oyunculuk, diksiyon ve beden dili, hat sanatı, ebru sanatı, seramik ve çömlekçilik, yaratıcı yazarlık ile şiir ve hikaye yazımı kurslarıyla kültürel ve sanatsal gelişim desteklenecek.

"Yabancı Dil Etkinlikleri" kapsamında yürütülecek etkinliklerle öğrencilerin yabancı dili aktif ve öz güvenli şekilde kullanmaları amaçlanıyor.

Öğrencilerin fiziksel gelişimini desteklemek amacıyla "Spor Etkinlikleri" temasında temel ve birleştirilmiş hareket becerileri, esneklik uygulamaları, atletizm, yüzme, bisiklet, basketbol, voleybol ve geleneksel okçuluk gibi farklı branşlarda kurslar sunulacak.

"Bilim ve Teknoloji" alanında ise öğrencilerin bilimsel düşünme, üretme ve dijital yetkinliklerini geliştirmeye yönelik kurslar öne çıkıyor.

Bilimsel süreçler ve deneysel uygulamalar, algoritma geliştirme ve kodlama, temel elektronik ve robotik kodlama, dijital tasarım ve içerik geliştirme, veri analizi ve yapay zeka, mobil uygulama geliştirme, oyun geliştirme ile siber güvenlik ve dijital vatandaşlık kurslarıyla öğrenciler geleceğin teknolojilerine hazırlanacak.

Pilot uygulama olarak başlatılacak

Hazırlanan modüler kurs programları, 2025-2026 eğitim öğretim yılının ikinci döneminden itibaren Adana, Ankara, Erzurum, Konya, Muş ve Trabzon'da pilot uygulama olarak başlatılacak.

Uygulama kapsamında 5, 6, 7, 8, hazırlık, 9, 10, 11 ve 12'nci sınıf düzeylerinde öğrenim gören öğrenciler kurslara başvurabilecek. Süreçte ilk aşamada öğrenci başvuruları 4 Şubat'a kadar alınacak.

Öğrenci tercihleri, il ve ilçe merkez komisyonları tarafından değerlendirilerek il ve ilçe genelinde açılacak kurs alanları belirlenecek. Belirlenen kurs merkezleri ve açılacak kurs alanları okullarla iletişime geçilerek e-Kurs modülüne işlenecek, ardından modüler kurs programlarına öğretmen başvuruları alınacak ve kurs merkezleri tarafından gruplar oluşturularak kurslar başlatılacak.

Hafta sonu iki saat olarak uygulanacak kursların süresi 10 hafta olacak. Kursları başarıyla tamamlayan öğrencilere katılım belgesi verilecek. Bir öğrenci tüm alanlardan en fazla 10 kursa başvurabilecek ancak yalnızca bir kursa kayıt yaptırabilecek.

Kurslar 28-29 Mart'ta başlayacak

Kurs programlarına katılım için velinin yazılı izni gerekecek. Öğrencilerin kursu başarıyla tamamlamış sayılabilmesi için kursun türüne bağlı olarak ürün ortaya koymaları, performans sergilemeleri veya benzeri bir kurs çıktısı hazırlamaları gerekecek.

Kurs merkezlerinde açılması uygun bulunan her bir kursta görev almak isteyen öğretmenlerin başvuruları öğretmenlik atama alanına uygun olmak şartıyla e-Kurs modülü üzerinden alınacak.

Açılacak kurs merkezlerine yerleşen öğrenciler ile görevlendirilen öğretmenler 23-26 Mart'ta ilan edilecek ve kurslar 28-29 Mart'ta başlayacak.

Bursa Uludağ Üniversite Rektörü Prof. Dr. Ferudun Yılmaz ise, iki kurum arasındaki iş birliğinin kente ve tıp fakültesi öğrencilerine büyük katkı sunacağını belirterek hayırlı olmasını diledi.

"Fethi Sekin, şehitler ocağı Emniyet Teşkilatımızda görev yapan kahraman polislerimizdendi. 9 yıl önce vatanı için bir an dahi tereddüt etmeden şehadete koştu. Aziz hatırasını asla unutmayacağız. Adı milletimizin kalbinde daima yaşamaya devam edecek. Şehidimizin ruhu şad, makamı ali olsun."

[related-posts id="23748" color="bg-primary"][/related-posts]

[related-posts id="23741" color="bg-primary"][/related-posts]

Açıklamada, "Konuştuğum kimi öğrenciler sınav zordu, dedi. Onların zor demesine rağmen tüm soruları doğru yapan 719 öğrenci olamaz" ve "Bir ilde soruların tamamına doğru cevap veren 300 öğrenci var" şeklindeki söylemlerin "akla mantığa sığmayan hayal mahsulü uydurma söylemler" olduğu ve bilgi kirliliği yarattığı ifade edildi.

Bakanlık, bu tür mesnetsiz iddiaların öğrenciler ve ailelerin duygularını istismar ederek çıkar sağlamayı amaçlayan art niyetli kişilerce ortaya atıldığını belirtti.

Açıklamada, "Milli Eğitim Bakanlığı olarak altını bir kez daha çizerek belirtmek isteriz ki LGS dahil bütün sınavların her aşaması büyük bir titizlik ve özenle yürütülmüştür. Öğrencilerimizin, velilerimizin ve öğretmenlerimizin hukukunu ve fedakârlıklarını korumak, Bakanlığımızın en önemli önceliğidir" denildi.
Yapılan tüm açıklamalara rağmen kamuoyunu yanıltıcı iddiaları sürdürenler hakkında hukuki sürecin başlatıldığı bilgisi paylaşılan açıklamada, "Gelinen aşamada tüm açıklamalarımıza rağmen kamuoyunu yanıltıcı bu tür iddiaları ortaya atanlar hakkında Bakanlığımızca suç duyurusunda bulunulduğunu da paylaşmak isteriz." ifadeleri kullanıldı.

Bakanlık, sürece ilişkin olarak öğretmenlerin, eğitim çalışanlarının ve öğrencilerin emeklerine ve başarılarına gölge düşürecek yanlış bilgi ve yorumlara itibar edilmemesi konusunda kamuoyuna çağrıda bulundu.

Bakanlık, sosyal medya üzerinden yaptığı paylaşımda, öğrencilerin hayallerini diri tutmalarını ve çaba göstermelerini teşvik etti.

MEB’in mesajında şu ifadeler yer aldı: “Sevgili öğrencilerimiz, tüm mutlu, başarılı ve insanlığa faydalı yetişkinler; bir zamanlar hayallerinin peşinde koşan, umudunu diri tutan, ilgi ve yeteneklerine en uygun hedefi seçen, bu uğurda çalışan, merak eden, araştıran ve her defasında yeniden deneyen çocukların büyümüş hâlidir. Umudunuz, hayalleriniz, çabanız çok; bahtınız açık olsun!”

Bakanlık, sınav öncesi, sırası ve sonrasında öğrencilerin motivasyonlarını yüksek tutmalarını, hedeflerine ulaşmak için azimle çalışmaları gerektiğini vurguladı.

Bursa Yıldırım Ticaret Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, bu yıl 11.’sini düzenlediği Yapay Zekâ Temalı Kısa Film Yarışması ile öğrencilerin üretim gücünü ve yaratıcılığını bir kez daha sahneye taşıdı. Yarışma, yıllar içinde sadece bir etkinlik olmanın ötesine geçerek okulun kültürel geleneği haline geldi.

Okul Müdürü Ömer Yılmaz, yarışmanın gelişim sürecine dikkat çekerek, “Bu yarışmanın arkasında yüzlerce öğrencimizin emeği ve hikâyesi var. Yapay zekâ gibi güncel ve geleceğe dair bir temayla öğrencilerimizin hem teknolojiyi hem de hayal gücünü nasıl harmanladığını görmek bizler için gurur verici. Onların her üretimini çok kıymetli buluyoruz” ifadelerini kullandı.

Radyo-Televizyon Alan Şefi Engin Ünsal ise yarışmanın öğrencilere medya okuryazarlığı, anlatım gücü ve teknik beceriler kazandırdığını belirtti. “Yapay zekâ, artık gençlerin dünyayı sorgulama ve yeniden kurgulama biçimi hâline geliyor. Bu yarışma da bunun yaratıcı bir yansıması oldu” dedi.

Öğrenciler Her Aşamada Görev Aldı

Toplam 12 kısa filmin yarıştığı organizasyonda yalnızca kamera önündeki performanslar değil, sahne arkası çalışmaları da tamamen öğrenciler tarafından yürütüldü.
Yarışmanın koordinatörlüğünü üstlenen İsmail Efe Bayrak, teknik ekiplerin ve içerik üretim süreçlerinin uyumlu bir şekilde işlemesini sağladı. Sunuculuğu üstlenen Ezgi Aktan başarılı sunumuyla beğeni toplarken, öğrenci katkısıyla hazırlanan jenerik videosu da görsel efektleri ve enerjisiyle izleyicilerden büyük alkış aldı.

Dereceye Giren Öğrenciler Ödüllendirildi

Yarışma sonunda dereceye giren öğrenciler ve filmleri şöyle açıklandı:

• Birincilik Ödülü: Jübile filmiyle 12. sınıf Radyo-Televizyon öğrencisi Kerem Erkılıç. Ödülü, Okul Müdürü Ömer Yılmaz takdim etti.

• İkincilik Ödülü: Saat filmiyle 11. sınıf öğrencisi Sebine Cafer. Ödülü, Müdür Başyardımcısı Okan Karahan verdi.

• Üçüncülük Ödülü: Boş Sıra filmiyle 9. sınıf öğrencisi Semih Sefa Aktan. Ödülü, Radyo-Televizyon Öğretmeni Mert Urhan tarafından verildi.

Bu anlamlı etkinlik, öğrencilere hem yaratıcılıklarını ifade etme hem de mesleki alanda pratik kazanma imkânı sundu. Yarışmanın önümüzdeki yıllarda daha geniş katılımla sürdürülmesi bekleniyor.

Gürdoğan’a göre sınav kaygısı, çoğu zaman gerçek dışı inançlardan kaynaklanıyor. “‘Başaramazsam kimse beni önemsemeyecek’ ya da ‘Bu sınav hayatımın en önemli anı’ gibi düşünceler, kaygı ve panik duygularını tetikliyor” diyen Gürdoğan, ailelerin tutumunun öğrencinin sınav başarısı üzerinde doğrudan etkili olduğunu söyledi.

Velilere seslenen Gürdoğan, sınav sürecinde çocuklarının yanında nasıl durmaları gerektiğine dair 5 kritik öneri sundu:

1. Stresinizi Yönetin
   Ailelerin kendi kaygılarını kontrol altına alamamaları, çocuklarda baskı ve panik yaratabiliyor. Aşırı beklentili tutumlar, çocuğun objektif düşünmesini engelliyor. Gerekirse profesyonel destek alınmalı.

2. Güven Ortamı Yaratın
   “Ne olursa olsun yanındayım” mesajı, çocuğun kendini güvende hissetmesini sağlar. Empatik bir yaklaşım, sınav kaygısının düşürülmesinde önemli rol oynar.

3. Olumsuz Düşüncelerle Mücadeleye Destek Olun
   Çocuğun düşünce kalıplarını sorgulamasına yardım edin. “Sınav önemli ama değerimi belirlemez” gibi sağlıklı bakış açıları geliştirerek kaygıyı azaltabilirsiniz.

4. Kaliteli Zaman Geçirin
   Sınav dışında birlikte geçirilen huzurlu zamanlar, öğrencinin zihinsel olarak rahatlamasına yardımcı olur. Yürüyüş, nefes egzersizi ve kısa aktiviteler fayda sağlar.

5. Çabayı Takdir Edin
   Sadece sınav sonucuna değil, çocuğun gösterdiği emeğe odaklanın. Bu, özgüvenini artırır ve çocuğa sınavdan bağımsız da değerli olduğu mesajını verir.

Gürdoğan, “Bu süreçte kazanılan psikolojik dayanıklılık, sınav başarısından çok daha kıymetli olabilir” diyerek hem öğrencilere hem ailelerine moral verdi.

Mimarlar Odası Bursa Şubesi tarafından düzenlenen etkinlikte konuşan Berkay Salman, yurt dışında eğitim almak isteyenler için burs imkanlarının önemine dikkat çekti. Salman, her okulda bu tür desteklerin sunulmadığını ifade ederken, özellikle bazı özel sanat akademilerinin burs fırsatları açısından sınırlı olduğunu belirtti. “İtalya’nın birçok bölgesinde çeşitli burs fırsatları mevcut. Milano bu konuda en fazla desteğin sağlandığı şehirlerden biri,” diyen Salman, ABD’deki mesleki imkanlara da değindi. Amerika’da her eyaletin kendi mimarlık lisansını verdiğini belirten Salman, bu lisansla klinik düzeyde projelerin yürütülebileceğini ve kendi ofisinin açılabileceğini ifade etti.

Başarının Anahtarı: Güçlü Bir CV ve Portfolyo

Yurt dışında eğitim ya da iş başvurularında dikkat çeken bir diğer önemli konu ise özgeçmiş ve portfolyo hazırlığı. Berkay Salman, bu belgelerin eksik ya da yüzeysel hazırlanmasının başvuruların doğrudan elenmesine neden olabileceğini söyledi. Teknik donanımın yanında kişisel tarzın da belgelerde yer alması gerektiğini vurgulayan Salman, özellikle portfolyonun sade, düzenli ve etkileyici bir yapı taşıması gerektiğini belirtti. En güçlü projeyle başlanması, kısa açıklamalar ve sade grafiklerle desteklenmesi gerektiğine işaret eden Salman, özgün kapak tasarımı ve renk uyumunun da genel izlenimi olumlu etkilediğini söyledi.

Kültürel Farklılıklar ve Gerçekler

Yurt dışında yaşamanın zorluklarına da değinen Salman, Avrupa’da hâlâ kültürel önyargılarla karşılaşılabildiğini vurguladı. “İtalya’dan geldiğimi söylediğimde olumlu tepkiler alıyorum, ancak Türk olduğumu öğrenince tavırlar değişebiliyor. Bu tür durumlara hazırlıklı olmalısınız,” diyerek katılımcılara açık ve samimi bir uyarıda bulundu. Salman, tüm bu zorluklara rağmen yurt dışına çıkmanın ve farklı kültürleri tanımanın değerli olduğunu belirtti; ancak her şeyi sıfırdan kurmak gerektiğini ve bunun büyük bir çaba istediğini de sözlerine ekledi.

Kendinizi Anlatma Beceriniz Kariyerinizin Temelidir

Salman, kariyer yolculuğunda en kritik unsurlardan birinin kişisel pazarlama olduğunu vurguladı. Mezun olunan okulun küçümsenmemesi gerektiğine değinen Salman, “Bazı arkadaşlar mezun oldukları üniversiteyi küçümsüyor. Bu çok yanlış. Mezun olduğunuz kurumla gurur duymalısınız. Çünkü siz değer vermezseniz, başkası da vermez,” diyerek genç mimarlara moral verdi.

Söyleşiyi deneyimlerini aktararak sonlandıran Berkay Salman, “Umarım bu yolculuk sizlere ilham verir. Kolay olmayacak ama sabırlı ve kararlı olursanız, çok güzel şeyler başarabilirsiniz” mesajıyla katılımcılara seslendi.

Etkinliğin sonunda Salman’a, Mimarlar Odası Bursa Şubesi Genel Sekreteri Aytül Küçüközdemir Aydın tarafından teşekkür belgesi takdim edildi.

Çilek tarafından hayata geçirilen “Hayalimdeki Oda” tasarım atölyesi, etkinlik süresince yoğun ilgi gördü. Bu özel atölyede çocuklar, kendi hayallerindeki yaşam alanlarını planlayıp çizimle tasarladı, ardından dekoratif öğelerle üç boyutlu kutular içinde bireysel odalarını inşa etti. Renk seçimi, kesme, yapıştırma ve süsleme gibi uygulamalarla tasarım sürecinin tüm aşamalarını deneyimleyen çocuklar, sonunda kendi projelerini mini bir sergide paylaşarak sunum yaptı. Her katılımcıya teşekkür belgeleri ve küçük ödüller de verildi.

Festival boyunca süren bu özgün etkinlik, çocukların yaratıcılığını desteklemenin yanı sıra özgüvenlerini artırdı. Ailelere ise birlikte üretme ve kaliteli vakit geçirme fırsatı sundu. Eğlenceli olduğu kadar öğretici yönleriyle de dikkat çeken atölye, çocuklara üretmenin ve düşünmenin keyfini yaşattı.

Yoğun ilgi gören Çilek standı, festivalin aileler ve çocuklar için vazgeçilmez duraklarından biri haline geldi. Marka, hem çocuklara ilham verdi hem de ailelerin yaratıcı gelişimi destekleyen deneyimler yaşamasına katkı sağladı.